风格英文|英语教师的课堂教学与语言风格

摘要英语教师的课堂教学和语言风格：不同的教师有不同的教学和语言风格。本文从自然课堂的观察入手，分析教师的不同风格及其课堂对学生的益处，初步探讨教师的教学风格发展关键词：风格语言学生文库编号：H319 文献标识码：A文章编号：1009-5349 (2016) 13-0195-01 从事英语教师工作的第十五个年头，有幸观摩了部分教师的同行班级。他们的教学风格和语言特点各不相同，学生自然会从他们的课堂中受益。本文将对几位典型代表教师的课堂和语言风格作一简要总结。老师对课堂的把握很好，善于从宏观角度出发，无论是题目、文章、段落还是句子。在引题时，他会向学生介绍一些相关的文化知识，从而引起学生思考这个问题的兴趣，引导学生做一些与自身相关的思考，在教授语言的同时传递文化，拓展思维。（常晓梅、赵玉山，2012）这种文化传播的说服力和主流价值观的输出，离不开教师自身各方面的综合修养。在理解文章的段落层次上，他引导学生从大体到局部去理解文章所表达的思想。在举例方面，他善于举出一些贴近学生生活的例子风格英文，而且脉络生动，令人印象深刻。从学生的角度来看，在这样的课堂上，他们可以更灵活、更形象地掌握一个词的含义和用法，也有利于从整体上构建句子和段落的结构风格英文，理解相关概念的同时学习语言。文化和学习思考问题的方法。老师的课充满热情，语言幽默风趣。他善于举一些贴近学生生活的例子，而且脉络生动，令人印象深刻。从学生的角度来看，在这样的课堂上，他们可以更灵活、更形象地掌握一个词的含义和用法，也有利于从整体上构建句子和段落的结构，理解相关概念的同时学习语言。文化和学习思考问题的方法。老师的课充满热情，语言幽默风趣。他善于举一些贴近学生生活的例子，而且脉络生动，令人印象深刻。从学生的角度来看，在这样的课堂上，他们可以更灵活、更形象地掌握一个词的含义和用法，也有利于从整体上构建句子和段落的结构，理解相关概念的同时学习语言。文化和学习思考问题的方法。老师的课充满热情，语言幽默风趣。并在学习语言的同时理解相关概念。文化和学习思考问题的方法。老师的课充满热情，语言幽默风趣。并在学习语言的同时理解相关概念。文化和学习思考问题的方法。老师的课充满热情，语言幽默风趣。

对于一些需要拓展的文化点，B先生总能多方引用，从丰富的个人知识库中汲取资源，通过生动有趣、个性鲜明、极具感染力的肢体语言讲故事。而她总是善于发现学生的优点，这也让课堂气氛非常轻松活跃。在课文教学中，B老师更注重对课文结构、内容和展开方式的整体解读；掌握。对于已经有一定学习经验的同学，B老师简明扼要的讲解，既避免了词汇学习的枯燥，又切中要害。教师课堂严谨清晰，指导明确，安排合理。回声连接。在讲解课文时，C老师会采用提问的方式，引导学生复述课文所表达的内容，在复述中完成对课文的理解和对生词的掌握，引导学生学会发展一些文章。她还会安排学生在课堂上练习语言，并开展一些演讲等活动，让班上最优秀的演讲者在开课第二周完成对全班同学的最后演讲。，前后对比所表现出来的明显进步，才是对学生最真实的动力和鞭策。在我看来，C老师的课体现了一种整体语言习得的思想（王小勇，2010），这与她对语言学习的深入思考和把握是分不开的，以及她精心的课堂设计。两位老师会引导学生详细理解课文内容和掌握单词的用法，并根据课文内容补充和拓展一些语言文化要点。

D老师生动活泼的语言风格加上新鲜有趣的信息，以及她个人的思考，都能吸引学生的注意力。E老师别出心裁的课程安排和当代信息分享，以及英语学习方法的介绍，也让学生受益匪浅。F老师的听说课风格清新，让人如沐春风，同时又不失严谨。老师和学生之间建立了很好的沟通。一方面，他们有条不紊、卓有成效地开展以语言训练为核心的活动，另一方面，师生间也有“真实”、良性的情感互动。（金国臣，2005）F老师的课（只有我听过的两节课）没有太多花哨的课外资料，但她把课本和课件中的资料用的很详细，很实用，也很圆润。熟悉程度、文化背景、语言本身的材料、教师对语言学习的理解，以及教师对学生价值观的引导和引导。举重若轻的姿态，如云似水的教学设计，亲切流畅、富有感情的语言，让学生在享受语言魅力的同时，掌握语言技能，精心准备。同时，他们的教学和语言风格也是个人内在修养的集中体现，这不仅与专业知识有关，也关系到日常生活、学习和性格养成。所谓“诗的功夫在诗外”，一个教师的教风和语风的养成，不仅是课堂上的功夫，还得益于生活和工作的其他方面。教师的语言就像教师手中的武器。什么样的兵器适合自己，如何让自己和兵器更加和谐，一指点石成金。这是一个教师一生都需要修行的。作业 [1] 常晓梅，赵玉山．大学英语教学提高学生跨文化意识的行动研究[J]．外语专刊，2012（2）。[2] 王晓勇．整体教学法与英语综合能力的提高[J]．西南民族大学学报（人文社会科学版），2010（S1）[3] 金国臣。多媒体环境下互动教学理论在大学英语教学中应用的探索与思考[J].西安外国语大学学报，2005（2）。